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　　這幾年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展與教育制度的變化，我國(guó)各地區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在不斷的全面開(kāi)展小班化教學(xué)的模式。其實(shí)，沒(méi)過(guò)實(shí)行小班化教學(xué)要比中國(guó)早很多，這是實(shí)際國(guó)情決定的，所以我們?cè)谛“嗷虒W(xué)時(shí)間中有些寶貴的方法是可以學(xué)習(xí)借鑒的，在美國(guó)，一個(gè)小班僅有15人，給小班授課的教師能夠?qū)r(shí)間和經(jīng)理更多地用于幫助每個(gè)孩子。那么，什么是小班化教學(xué)呢？從字面上理解就是班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少的固定人數(shù)小班化模式，但是，人數(shù)較少絕對(duì)不是本質(zhì)的特征。它是指在學(xué)生較少的班級(jí)中，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式，教學(xué)內(nèi)容、模式、教法、評(píng)價(jià)手段都會(huì)發(fā)生全新的變化，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有很顯著的效果。
　　教學(xué)方法在一定意義上，也是教學(xué)的策略，只是教學(xué)方法比教學(xué)策略更具操作性。那么，小班教學(xué)都有哪些好的教學(xué)方法呢？首先：1、分組教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的差異、興趣愛(ài)好和需求進(jìn)行分組，這樣有利于教師根據(jù)學(xué)生的不同有針對(duì)性的輔導(dǎo)，同時(shí)，有相同愛(ài)好興趣的同學(xué)可以相互幫助，相互溝通，有利于合作精神的培養(yǎng)。分組后要注意學(xué)生情況的動(dòng)態(tài)變化，看情況變化而隨時(shí)調(diào)整分組；2、個(gè)別指導(dǎo)法：教師深入小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別關(guān)注和幫助有困難、不常舉手和不愿表演的學(xué)生或?qū)W(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行因材施教；3、體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、嘗一嘗、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官來(lái)體驗(yàn)，從而產(chǎn)生欲望，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)；4、自主教學(xué)：在進(jìn)行小班化教學(xué)過(guò)程中，要把自主學(xué)習(xí)看成培養(yǎng)孩子能力的主要原則。教師必須更新觀念，教學(xué)要以人為本、以生為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，是灌輸?shù)膶?duì)象。而在小班化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的地位有了更多的轉(zhuǎn)變，成為有益學(xué)習(xí)的探索者，積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的主人。小班化教學(xué)，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教學(xué)的一個(gè)主旨，要求教師在授課時(shí)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在傳授知識(shí)的同時(shí)挖掘創(chuàng)新的因素。
　　小班化教學(xué)和傳統(tǒng)的授課方式相比，有很大的優(yōu)勢(shì)：小班化可以加強(qiáng)知識(shí)與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀之間的聯(lián)系，在小班化教學(xué)的課堂教學(xué)上，教師能更多的關(guān)注每一位學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況教師了如指掌，并針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更扎實(shí)、更豐富，能力得到提高；由于學(xué)生人數(shù)少，小班化教學(xué)的模式能更好的考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，更好的開(kāi)展因材施教；小班化教學(xué)的學(xué)生人數(shù)少，相對(duì)每個(gè)學(xué)生占用的學(xué)習(xí)空間、活動(dòng)空間和其它教育資源占有量比較大，學(xué)生受教育的時(shí)間得到了改善，課堂上學(xué)生獲得更多的創(chuàng)造的空間和時(shí)間，能充分地發(fā)揮主體作用，能更自主地表達(dá)自己的看法，開(kāi)展能動(dòng)的創(chuàng)造。
　　針對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式的多樣化，學(xué)邦教務(wù)管理系統(tǒng)提供全方面的一對(duì)一和一對(duì)多的管理功能模塊，高效的一對(duì)一管理是對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行的搭建，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)任意模塊數(shù)據(jù)更改，其對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)都會(huì)自動(dòng)更改。當(dāng)一個(gè)流程走完，都會(huì)自動(dòng)進(jìn)入下一個(gè)流程。教師、教務(wù)、校長(zhǎng)的監(jiān)控，保證每位學(xué)員都可以被全程跟蹤管控。